例如 ， 在教学北风和小鱼一文前 ， 我布置的家庭作业就是“有感情地朗读课文 ， 想想小鱼是不是真的害怕 。

43、北风？”、2.鼓励课外阅读 ， 形成良好的读书氛围 。
阅读、写作是语言教学的重点 ， 综合能力的体现 ， 也令很多高年级学生和家长头痛不已 。
而读写的兴趣、读写的习惯及读写的能力都必须从低年级开始培养 。
从学完拼音起 ， 学生就能读纯拼音读物了 。
这时 ， 就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍 。
可用自读、轮流读、比赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣 ， 提高他们的阅读能力 ， 也丰富了他们的知识 ， 为写作打好基础 。
三、面向全体厚爱差生我班有2/3的学生来自农村 ， 有几位小朋友还未受到系统的学前教育 ， 起点低 ， 连语言关都没过 。
部分家长素质也相对较低 ， 这就需要为学生创造一个融洽的学习环境 ， 形成良好的学习气氛 ， 抓住每个孩子 。

44、身上的闪光点 ， 使每个孩子都体验到成功的喜悦 ， 享受到成功的欢乐 ， 树立起自己能学好的自信心 。
1.让差生“先行一步” 。
对思维速度慢 ， 接受能力较差的孩子 ， 我就提前一天根据不同的情况 ， 对后进生“开后门” ， 告诉他们将要学习的内容 ， 甚至问题 ， 让他们有所准备 ， 到第二天提问这几个小朋友 ， 肯定问答得比较好 。
老师加以肯定 ， 大力表扬 。
然后慢慢放手 ， 加以调整 ， 从而让这些孩子也尝到成功的乐趣 ， 逐步树立起学好功课的信心 。
2. 作业不打“” 。
试想一个小学生 ， 作业本上都是“” ， 对学习会多没信心 。
因此 ， 我不在学生作业本上打“” ， 只是做一个记号 ， 让学生自己订正 ， 保留他们的学习兴趣 。
因为稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化 ， 能 。

45、使观察更加敏锐 ， 记忆得到加强 ， 想象力更加丰富 ， 克服困难的意志得到加强 ， 使智力活动的效能大大提高 ， 当学习充满乐趣时 ， 才更为有效 。
实施素质教育 ， 教师任重道远 。
一个发育很好的头脑 ， 一种学习的热情 ， 及把知识融合到工作中的能力 ， 是每个学生通向未来的关键 。
学生的头脑不是一个个要被填满的容器 ， 而是一把把要被点燃的火把 。
每个学生都有不同的学习方式 ， 它就像签名那样有个性 。
因此 ， 如何激发学生的学习兴趣 ， 培养学生的学习主动性 ， 减轻他们的负担 ， 是一个常远常新的课题 ， 等待我们不断寻觅 ， 上下求索 。
一年级语文教学总结 篇9随着时间的流逝 ， 转眼一学期又过去了 。
新课程为我们的教育注入了新机 ， 也给我们带来了崭新的教学舞台 。
期末临 。

46、近 ， 回想这学期以来的教学工作 ， 感觉真累 ， 但也伴随着收获的快乐 。
这学期以来 ， 我按照制定的课改方案有条不紊地开展工作 。
听其他老师的课 ， 认真听取其他老师的意见 ， 改进教学方式 。
定期做好工作总结 ， 总结教学经验 ， 把经验点滴投入教学中 ， 充分发挥学生学习的主体作用 。
让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中 ， 获得所应掌握的语文知识 ， 使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 。
努力贴切当前语文课程改革的重要理念 。
在本学期的教学过程中 ， 在学生开展自主学习的过程中 ， 在学生情绪激昂、忘情投入的时候 ， 难免会有“吵闹”的问题 ， 可能会出现“我想我要我能我来做我还有我认为” 。
这是 ， 我都尽量不轻易否定学生的思维 。

47、成果 ， 不把自己的意见强加给学生 。
于是学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程 ， 感受到学习的快乐 。
在教与学的过程中 ， 对于学生提出的不同结论 ， 如果讲得有道理 ， 我都给予肯定 ， 让学生有机会坦陈自己的想法 ， 尊重孩子的思维成果 ， 不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案 。
同时在学生进行发散思维的基础上 ， 引导学生相互鉴别 ， 把发散的思维再回拢起来 ， 这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性 。
总之 ， 在这学期的教学过程中 ， 本人始终坚持以新课程的标准实施教学 ， 坚持以学生为本的教育理念 ， 重视课程资源的开发与利用 ， 提倡合作学习精神 ， 引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料 ， 在文字教材和生活教材的结合中 ， 开辟了课程学习的广阔天地 。

稿源：(未知)

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标题：精选|精选一年级语文教学总结模板汇编九篇( 九 )