）3、评述中接着还有一句“好的作品 ， 往往在一个或几个方面给后世之人以启发 。
”这就是说好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西 。
（借余光中的诗句脱化一下 ， 来对名句说出你的味道与理解）师：点拨长久与婵娟千年后你的一句 “但愿人长久 ， 千里共婵娟” 轻叩我额头 “当”地一弹挑起回音袅袅 我明白4、词读到现在 ， 你肯定相信一种评价了清代词评家胡仔在苕溪渔隐丛话说：“中秋词自东坡水调歌头一出 ， 余词尽废 。
”千古绝唱的中秋月词作 ， 用你共鸣感悟到的情感有情有味地再来读读这首 。

7、东坡词水调歌头 ， 能背诵就更好了 。
（配乐朗诵）五、结束语：优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读 。
东坡的这首词 ， 从千年前的宋代向我们飘来 ， 它的芳香 ， 还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地 ， 只要能再一次与它相遇 ， 让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久 ， 千里共婵娟！下课 ， 同学们再见！板书：水调歌头苏轼月怀子由 离愁别恨叹人生 失意矛盾 悟真谛 超然高格师：在中国众多文人中 ， 苏轼是比较喜欢写月亮的 ， 而且也写了许多和月亮有关的名篇 。
下面 ， 我们先走进苏轼笔下的月亮 ， 学习他的水调歌头 。
看看在这里 ， 苏轼借助月亮抒发了什么情感 。
下面大家齐读这首词 ， 想想苏轼写的是什么时候的月亮 。
（学生齐读全词）师：苏轼 。

8、这首词写的是什么时候的月亮？中秋是中国人团圆的节日 。
生：中秋 。
师：从哪里看出来 。
生：小序中有“丙辰中秋” 。
师：苏轼是第一个开始大量的使用小序的词人 。
（学生齐读小序 。
）小序中还能让我们了解什么？（ “欢饮达旦 ， 大醉 ， 作此篇” ）师：说到这儿 ， 你能不能概括一下小序是用来干什么 ， 交待什么？（写作的背景和目的 。
） 师：词的小序往往是作者用来交代写作背景和写作目的的 。
在这个小序里面 ， 作者交代了什么写作目的？生：小序中提到了“兼怀子由” ， 原来苏轼在月圆的中秋写这首词是怀念他弟弟苏辙 ， 希望能和他团聚 。
那么大家知道为什么苏轼在这个时候会怀念他弟弟吗？师：（点击怀子由网页）苏轼和他弟弟苏辙已经七年没有见过面了 。
。

9、他们从小志同道合 ， 在文学上珠联璧合 ， 生活上更是手足情深 。
乌台诗案后 ， 苏轼被贬官到黄州 ， 苏辙马上上书皇帝 ， 愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪 。
二苏诗文相近 ， 几十年间 ， 二人聚少散多 ， 以诗文往来 ， 从未间断 。
苏轼写给苏辙的诗歌多达首 ， 而苏辙写给苏轼的诗歌更多 ， 有首 。
难怪在月圆的中秋 ， 苏轼渴望能和久别的弟弟团聚 。
生：“转朱阁 ， 低绮户 ， 照无眠 。
”中的“照无眠”可以看出苏轼想念兄弟 ， 怀念到难以入睡 。
师：好 ， 这个同学能抓住关键字回答问题 。
生：“人有悲欢离合 ， 月有阴晴圆缺 。
”月亮都没有办法长圆 ， 人其实也是这样的 ， 悲欢离合都是人之常情 ， 必须承认离别、不能相聚的现实 。
人生很难十全十美 ， 总有不可填补的缺憾 。
从这句话中也 。

10、可以感到他和弟弟的分离 。
生：“但愿人长久 ， 千里共婵娟 。
”在这里作者发出美好的祝愿 ， 祝愿所有的人都能团聚 。
从另一个角度可以看出苏轼和他弟弟没有团聚 。
生：“何事长向别时圆 。
”这句话的意思是苏轼恨月亮为什么在人们分别的时候特别圆 。
因为月圆人团圆 ， 圆圆的月亮勾起了他对弟弟的怀念 。
师：他是在对月亮进行赞美还是埋怨？（埋怨）月亮为什么在人们分别的时候特别圆呢？他看到月亮朗照在高空 ， 是一轮如轮如盘的圆月 ， 自己特别想与亲人分享着美丽的月色 ， 但子由却不在 ， 所以他埋怨月亮了 。
（齐读）把这种满园的情绪读出来 。
“明月不谙离恨苦”（晏殊） ， 此事实在不关风与月（欧阳修） ， 是月亮惹得祸吗？不是 。
月亮知道苏轼在怀念弟弟吗？ 。

11、苏轼与弟弟已经七年没有见面了 ， 我们替月亮说句话吧 ， （课件）以月亮的口吻来回答苏轼的疑惑 ， 当苏轼仰望夜空 ， 感叹：明月 ， 你到底有什么怨恨？为什么偏在人们分离时朗月高照呢？月亮会回答什么呢？不关我月 ， 是君_是君思弟情太深 。

稿源：(未知)

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标题：初中语文|初中语文《水调歌头.明月几时有》教学设计( 二 )