傻大方摘要：【2020|2020苏教版四年级数学上册教案1到3单元)2020( 八 )|苏教版|四年级|数学|上册|教案】50、0+ 50的笔算变得简单些 ， 又使结果不变.根据学生讨论板书 : 在被除数和除数的末尾各划去一个0.设问 : 被除数 900 末尾有两个0, 为什么只划去1 个 0？如...

50、0+ 50的笔算变得简单些 ， 又使结果不变.根据学生讨论板书 : 在被除数和除数的末尾各划去一个0.设问 : 被除数 900 末尾有两个0, 为什么只划去1 个 0？如果把被除数末尾的两个0 都划去行不行？2. 出示 : 队号的单价降为 40 元 , 王老师带的钱可以买多少个, 还剩多少元？教师巡视；指名学生说, 教师板演 .引导学生观察教师板演的算式, 让学生讨论这里的“2 ”是几？引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2 ”？3. 模仿练习, 巩固新知识 .完成练一练.三、巩固发展, 形成技能1. 完成练习五第6 题 .完成后 , 让学生说说是怎样想的 .2. 完成练习五第7 题.学生独立 。

51、完成, 教师注意巡视, 指名回答, 集体订正 .3. 完成练习五第9 题.学生独立完成, 教师注意巡视. 汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律） .4. 完成练习五第10 题 .（ 1）学生独立审题, 说说解决第一个问题时可以先求什么？（ 2）解答第二个问题时需要先求出什么？四、全课小结, 内化知识设问 : 这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?五、作业: 练习五第 8 、 11题第 14 课时 : 整理与练习（ 1）教学内容: 教材27-28 页整理与练习1-6 题 .教学目标:1 .使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法 ， 能比较熟练地口算除数是两位数的除 。

52、法.2 .使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法 ， 正确地笔算.教学重点: 学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法, 能比较熟练地口算除数是两位数的除法.教学难点: 学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法, 能正确地进行笔算.教学准备 : 课件教学过程 :一、揭示课题 .复习二、回顾整理、形成体系 .1 怎样口算除数是整十数的除法, 请举例说明 .2三位数除以两位数可以怎样进行分类？计算时要注意什么？3. 三位数除以两位数可以怎样进行试商？什么情况下需要调商？三、基本训练.1 .练习与应用第1题.2 .指名学生口算 ， 随机要求说说口算的方法.1 .练习与应用第2题.出示第一组：140 。

53、 +20147+ 21147+ 29谁来估计一下它商大约是多少？请同学们算一算这三题 , 指名板演 .集体订正 , 提问 : 仔细观察这三道题 , 找一找它们有什么相同的地方 , 还有什么不同的地方？2 .练习与应用的第3题.学生独立完成, 指名板演 .集体订正 .四、指导综合应用、融会贯通.解决问题1. 练习与应用第4题 .指名读题 .学生独立完成, 指名汇报 .2. 练习与应用第5 题 .指名读题 , 先求什么？再求什么？学生独立完成, 指名汇报 .五、全课小结.这节课 , 你有哪些收获？六、作业布置完成课本第 6 题 .第 15课时 : 整理与练习（ 2）教学内容: 教材第 28-29。

54、页整理与练习第 7-13 题 .教学目标:1. 进一步理解除法的商不变性质, 熟练应用商不变性质进行除法的简便运算.2. 使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法 , 提高计算能力 , 进一步掌握除法的验算方法 , 养成验算的习惯.教学重点 : 学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法.教学难点:熟练应用商不变性质进行除法的简便运算.教学准备:课件教学过程:一、复习导入 .什么是除法的商不变性质？如何应用这商不变性质进行除法的简便计算？二、基本训练、查漏补缺.1 .整理与练习第7题.学生独立完成.指名回答说说是怎样想的？2 .整理与练习第8题.先让学生一组一组完成.指名回答集体订正 .观察每 。

55、组中的两道算式, 你有什么发现？（向学生渗透一个数连续除以两个数, 可以先计算两个除数的积, 再用这个数除以这个积. ）三、综合应用解决问题1 .整理与练习第9题.出示题目 , 理解题意 .学生独立完成, 并在小组内说说解题思路. （先求什么？）全班交流, 注意鼓励学生用不再方法进行解答.2 .整理与练习第10题.出示情景图 , 理解题意 .学生独立完成, 并与同桌交流解题方法.（ 先求什么？ ）全班组织交流, 鼓励学生用不同方法进行解答.四、探索与实践.1 .整理与练习第12题.指名读题后让学生独立完成表格 . 你知道吗？小组讨论: 观察你所填写的表格 , 有什么发现？全班组织交流.2 .。

56、思考题 .出示题目 ， 让学生观察后提问：这两题的商是几位数？（两位数）根据商是两位数, 你能确定被除数的和除数的范围吗？（小组讨论）小组合作完成填空 , 教师注意巡视指导 .五、全课小结.通过今天的学习 , 你又掌握哪些知识？获得了哪些解题经验.六、作业 :28 页第 11 题 .第 16课时 : 简单周期教学内容: 教材第 30-31 页内容 .教学目标:1 使学生结合具体情境, 探索并发现简单周期现象中的排列规律能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程, 体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程.2 使学生在探索规律的过程中 。

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