师：同学们 ， 做了这么多练习 ， 你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器 。

45、的使用还有什么疑问吗？教师可以结合学生的回答 ， 及时教育学生：要看清数据 ， 仔细操作 ， 遇到不清楚的还可以向说明书求助 ， 从而了解其他按键的使用方法 。
三、 巩固练习1、能力提升789-359 315-475/25 37+1523 66+121/11学生计算 ， 教学巡视指导 ， 然后指名回答说出计算过程 ， 全班订正 。
2、做课本第41页第一题游戏（学生分组玩开 ， 教师巡视 ， 最后总结）3、完成试一试第2题作业布置第四课时 有趣的算式教学内容:教科书第42、43页 。
教学目标:1、 通过有趣的探索活动 ， 使学生巩固计算器的使用方法 。
2、 使学生在探索过程中 ， 体会探索的方法 。
3、 通过活动 ， 提高学生对学习数学的积极性 。
教学重 。

46、难点1、体会探索数学规律的方法 。
2、发现、归纳算式的特点 。
3、借助计算器计算 ， 对比算式结果 。
教学过程一、 导入课题 。
教师：同学们 ， 在数学运算中 ， 有很多有趣的算式 。
， 这一节课教师要带你去探索算式背后的规律 ， 你愿意去吗？请带上你的计算器 ， 让我们一起出发 。
板书：探索与发现（一）有趣的算式二、 探索交流 ， 发现规律1、 第一关：奇妙的宝塔 。
（1） 实物投影呈现：11 ， 1111 ， 111111三个算式与答案 。
（2） 请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点 ， 它们与算式的两个因数之间又有什么关系 。
（3） 讨论：11111111的结果 。
（4） 反馈讨论的结果时 ， 重点是让学生说一说写出结果的依据是什么 ， 教师结合算 。

47、式说明 。
11111111=1234321（5） 依据规律填得数 。
1111111111=？111111111111=？11111111111111=？师：填对的举手我看 ， 恭喜你们 ， 顺利地通过了第一关 ， （生：噎！）下面进入第二关 。
2、 第二关：奇怪的142857（1） 让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2） 反馈计算结果 。
1428571=142857 1428573=4285711428572=285714 1428574=571428（3） 观察积的结果特点及与因数的关系 。
（4） 根据发现规律 ， 写出“乘以5、6”的得数 。
1428575=714285 1428574=857142 。

48、师：你们真聪明 ， 这么难得规律都被你们发现了 ， 恭喜你们 ， 又通过了第二关 ， 看看你能通过第三关吗？3、 第三关：神奇的9 。
（1） 让学生用计算器计算：9999=9801 999999=998001（2） 猜一猜：99999999的结果 。
学生根据以上两个算式 ， 猜测规律得出：99999999=99980001（3） 发现规律并归纳：（4） 根据规律 ， 直接写出以下算式的得数 。
99999999999999999999999999999999999999999999999999994、 第四关：寻找神秘的数 。
（1） 板书呈现0-9十个数字 。
（2） 让学生在这个十个数字中 ， 随意选取4个数字 。
教师：请你在这十个数 。

49、字中 ， 选出4个你喜欢数字 。
（3） 老师也选取了4个数字：6、1、7、4 。
（4） “卖关子” 。
教师：你到底是好孩子呢 ， 还是坏孩子 ， 老师可以从你选的4个数字中 ， 推出来 ， 你相信吗？学生A：不相信！学生B：老师怎么讲迷信呢 。
学生C：感到迷惑 。
（5） 运算规则 。
规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数 。
如：1 ， 2 ， 5 ， 0 。
最大四位数：5210最小四位数：1025然后两数相减 ， 并把结果的四个数字组成一个最大的四位数与最小的数 ， 再次相减达样不断重复的过程中 ， 你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子 ， 否则就不是好孩子 。
（6） 学生探索 。
学生独自按照规则进行计算 。
最终发现 ， 计算的结果全部都 。

50、是“6174” 。
学生发觉大家都是好孩子 ， 笑了 。
第五课时 乘法结合律和交换律教学内容教科书第45、46页 。
教学目标1、经历探索过程 ， 发现称大结合律和交换律 ， 并用字母表示 。
2、在理解乘法结合律和交换律的基础上 ， 会对一些算式进行简便计算 。
教学重难点1、运用乘法结合律和交换律进行简便计算 。
2、引导学生经理探索的过程 ， 发现并总结乘法结合律和交换律 。
教学过程一、导入 。
同学们 ， 在数学运算中 ， 有很多有趣的规律 ， 你们知道吗？今天 ， 就请大家跟随老师一起去探索 ， 看看我们能发现些什么？二、探究新知 。
（一）探索乘法结合律师：看书中的图片 ， 你看到了哪些数学信息？图中的大长方体用了几个正方体？1、学生独立列式解决问题 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024075050.html

标题：北师大|北师大版小学四年级数学上册全册教学设计教案( 九 )