1、课本第35页插图 。
师：你知道这是什么建筑物吗？你有没有亲自到体育馆看过现场比赛？你能估计这个体育场的座位数吗？引出课题估算二、活动探究 ， 获取新知 。
1、 让学生认真观察体育场座位排列情况 ， 估一估这个体育场能坐多少人 。
（1） 独立思考 ， 估算整个体育场座位数；（2） 小 。

40、组交流 ， 让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法 ， 估算的结果数据 。
（3） 由小组派代表反馈交流结果 。
由于图中没有具体数据信息 ， 也没有呈现体育场的四周看台 ， 所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果 ， 只要有合理的估算方法 ， 教师就应该予以肯定 。
一个看台的人数整个体育场人数 。
要求：（1）四人小组合作 ， 分工数人数 ， 最后汇总 。
（2）与自己估计的人数比一比 ， 差别大吗？2、 出示具体看台数据 ， 进行估算 。
（1）这个体育场共有28个看台 ， 如果每个看台的座位数相同 ， 你能估计出这个体育场的座位数吗？（2）理解数量关系 ， 列出解答版式 。
引导提问：这个体育场一共有多少个看台？每个看台有多少个座位（根据课文插图 ， 说出准确数） 。

41、？整个体育场的座位数可以用什么算式表示？板书：12628或7228（3）估算版式结果 。
一般情况下 ， 学生把72看成70、28看成30来估算 。
即：7030=2100（4）小结：一般情况 ， 估算时是根据“四舍五入“法把数据估算成整十、整百的数 ， 方便计算 。
三、巩固应用 。
1、估计报纸一个版面的字数 。
学生先独立思考 ， 探索方法 ， 同桌讨论后 ， 全班交流不同的估计策略 。
学生有多种方法 ， 可以将报纸折一折或圈出一块 ， 在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数 ， 然后相乘得到整版的字数 。
2、估计书报亭营业额 。
学生独立完成后全班交流 。
3、估一估有多少粒大豆 。
学生自己探索估计方法 ， 全班交流不 。

42、同的估计策略 。
全课小结：通过板书让学生观察 ， 尝试归纳估计大数的方法 。
教师板书：一部分总数 。
作业布置当堂练第31页第一题 。
第三课时 神的计算工具教学内容教科书第40、41页 。
教学目标1、认识并会使用计算器 。
2、会利用计算器探索一些数学规律 。
3、通过课堂活动的开展 ， 锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力 ， 同时向学生渗透节约、环保意识 。
教学重难点1、认识并会使用计算器 。
2、会利用计算器探索一些数学规律 。
教学过程一、导入 。
拿出计算器 ， 同学们 ， 你们认识这是什么吗？今天我们就来一起认识计算器 。
二、活动探究 ， 获取新知 。
1、 让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法 。
2、 认识一些功能键 。
（1） 由学生 。

43、来说明 。
学生说完后 ， 教师作适当的补充 。
（2） 集中说明一些功能键的作用 。
开关及清除键 。
“on/off” “CE”按一下此键 ， 打开计算器 ， 再按一下就关闭计算器 。
运处符号键 。
只要介绍“+、-、/“键的使用方法。
数学键数字键的使用 。
如按1 2。
显示屏就显示“1 2” 。
等号键按下数字键及运算符号键后 ， 按下此键 ， 显示屏就显示出输入算式的计算结果 。
小数点键按下此键 ， 就呈现一个小数点因为学生所准备的计算器的型号不同 ， 所以各计算器中配置的功能键也不一样 ， 以上5种功能键是比较普遍的存在 。
如果学生有兴趣 ， 让学生自己看说明书 。
如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等 。
介绍“M+”、“MR”的使用方法 。
。

44、2、尝试练习 。
计算254操作过程：输入254= ， 屏幕上呈现100 ， 就是计算的结果 。
（学生学着课本第40页的计算方法）3、能力提升师： 那321-1221的结果是多少？你们是怎么操作的呢？让学生自由计算 ， 然后指名报出答案并说出计算方法 。
教师介绍“M+”、“MR”的使用方法 ， 同时通过演示：先按1221 ， 得数是252 。
然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来 ， 然后我们按“321-” ， 再按“MR”就可以把刚才的252调出来了 ， 最后我们就可以得到答案69 。
学生按照这样的方法尝试进行操作 ， 然后让同桌再互相说一说操作的过程 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024075050.html

标题：北师大|北师大版小学四年级数学上册全册教学设计教案( 八 )