2、通过练习 ， 进一步巩固分数乘法的计算方法 ， 提高计算的能力 。
3、培养学生良好的审题习惯 。
教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法 。
教学难点：培养学生解决实际问题的能力 。
教学过程：一、复习引入1、复习旧知 。
（1）一个数乘分数的意义是什么？学生回忆一个数乘分数的意义 ， 并回答问题 。
（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少？）（2）分数乘法的计算方法是什么？学生回忆分数乘法的计算方法 。
（分子相乘的积作分子 ， 分母相乘的积作分母 ， 能 。

34、约分的可以先约分再乘 。
）2、导入新课 。
今天这节课 ， 我们就一起做一些和分数乘法有关的练习吧！二、探索新知1、出示教材第6页“练习一”第3题 。
这道题是分数乘整数的相关练习 。
每年上升m,50年就上升50个m ， 也就是50；100年就上升100个m ， 也就是100.（米） （米）2、出示教材第6页“练习一”第4题 。
这道题是一个数乘分数意义的练习 。
先让学生独立列式解答 ， 再组织交流 ， 交流时让学生说说列式的依据是什么 。
（1）（吨） （2） （吨）3、出示教材第6页“练习一”第6题 。
这是道改错题 。
第1个算式错在将整数与分数的分子相约分 ， 第2个算式错在将分数加法与分数乘法计算混淆 ， 把约分后的分子与分子相加 ， 分母与分 。

35、母相加 。
教学时让学生讨论交流 ， 说说错在哪里？还可以结合学生平时易犯的错误 ， 让学生纠正 。
（错）订正： （错）订正：4、出示教材第6页“练习一”第7题 。
这道题是进行分数乘法的计算练习 ， 可以先让学生独立计算 ， 再进行交流 。
（提醒学生注意观察是否可以进行约分 ， 能约分的可以先约分再乘 。
）5、 出示教材第7页“练习一”第8题据统计 ， 2011年世界人均耕地面积为2500 ， 我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的 。
我国人均耕地面积是多少平方米？l 分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的 ， 是将“世界人均耕地面积”当成单位“1” ， 把“我国人均耕地面积”当作比较量l 这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的 。

36、问题 ， 根据前面所学的知识 ， 这个题用乘法解答 。
l 学生独立完成 ， 汇报想法和结果 。
6、出示教材第7面“练习一”第9题到第13题 。
这6道题都是日常生活中常见的分数乘法问题 ， 题目中涉及到许多课多知识 ， 这些练习不仅可以加深学生对一个数乘分数意义的理解 ， 巩固分数乘法的计算方法 ， 而且可以拓宽学生的知识面 ， 开阔学生的视野 ， 增长见识 。
练习时 ， 可以先让学生独立阅卷并理解题目 ， 然后再独立解答 ， 最后组织交流汇报 。
三、课堂小结：今天我们解决了许多分数乘法的问题 ， 大家有哪些收获？第六课时小数乘分数 教学内容：教材第8页例5 ， 做一做 ， 练习二14 。
教学目标：1、在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法 。
2、经历小数乘 。

37、分数的计算方法的探究过程 。
3、体会算法多样化的数学思想 ， 提高计算能力 。
教学重点： 掌握小数乘分数的计算方法 。
教学难点： 灵活选择不同的计算方法 ， 熟练地进行小数乘分数的计算 。
教具运用：课件教学过程：一、复习导入 。
1、计算下面各题 。
交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法 。
2、把下面的小数化成分数 ， 分数化成小数 。
1.2 0.4 3.5 1.25 让学生说一说怎样将一个小数化成分数？二、探索新知1、出示例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的 。
松鼠欢欢的身体长2.1分米 ， 松鼠乐乐的身体长2.4分米 。
（1）、提取题中的已知条件和所求问题已知条件：松鼠的尾巴长度约占身体长度的 ， 松鼠欢欢的身体长2. 。

38、1dm 。
所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）、确定单位“1” ， 根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的”可知 ， 应把“松鼠欢欢的身体长”看作单位“1” ， 单位“1”已知 ， 所求松鼠欢欢的尾巴有多长 ， 就是求2.1dm的是多少 ， 用乘法计算 ， 列式为2.1启发观察 ， 这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？（3）探讨小数乘分数的计算方法 。
提问：小数乘分数 ， 可以怎样进行计算呢？想一想 ， 试一试 。
学生独立思考 ， 尝试计算 。

稿源：(未知)

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标题：最新|最新新人教版小学六年级数学上册第一单元教案( 七 )