1、名校名 推荐第一节人体的免疫功能教学目标：1. 知识目标（ 1）学会人体三道防线的组成、区别 。
（重点、难点）（ 2）知道人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系 。
（ 3）了解计划免疫的概念、意义 ， 列举计划免疫的实例 。
2. 能力目标培养学生学会收集、分析课内外图文资料 ， 学会运用所学知识分析和解决实际问题 。
3. 情感目标让学生结合打防疫针的亲身经历 ， 体会社会主义制度的优越性 ， 增强学生的爱国意识 。
学情分析：本节主要介绍了人体的三道防线 ， 免疫系统如何清除进入人体的抗原物质、清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞、维持人体内部环境的平衡和稳定的相关知识 ， 涉及人体的皮肤、呼吸系统、消化系统、循环系统等 。
而本节 。

2、的知识（抗原、抗体、非特异性免疫、特异性免疫等）较多且抽象难懂 ， 学生学习起来不容易理解 。
虽然学生有过接种疫苗的经历 ， 但是对于为什么接种疫苗能预防疾病却一知半解 ， 甚至有的学生认为接种疫苗一次就能预防百病的错误认识 。
针对这些状况 。
教师要调动学生学习的好奇心和学习积极性 ， 必须通过联系生活实例 ， 上课语言生动、风趣、活泼 。
力争使教学内容由浅入深、由易到难 ， 把抽象的知识形象化、具体化、生活化 。
符合学生的认知水平 ， 以助于学生的学习 ， 并结合图片、动画等演示以助学生理解 。
教学方法及学法指导：本节课从学生的认识和积累的生活经验入手 ， 引导学生主动探究、合作探究、观察 ， 采用讨论法为主与多媒体相结合的教学方法 。
在探究学 。

3、习中 ， 让学生学会自主学习、合作学习、在资料中学习 。
使学生学会收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力 。
学会运用所学知识分析和解决实际问题 。
教学过程中通过课件中的动画设计来突破重点、难点知识 。
配合形象直观的类比、举例 ， 使“特异性免疫”、“抗原”、“抗体”等抽象的概念具体化、形象化 。
注重知识与日常生活联系起来 ， 缩短了抽象知识与学生之间的距离 。
有利于学生自信心的培养 。
本节课在注重强调知识的同时 ， 注重了使学生主动的获取生物科学知识 ， 真正体验科学的学习过程与科学的学习方法 ， 形成科学的探究能力以及终身学习的能力 。
课前准备：教师准备：教师搜集资料并制作课件1名校名 推荐学生准备：学生先预习人体的免疫功能 。

4、教学过程：教学过程及时间安教师活动学生活动设计意图排同学们 ， 只要你细心的观察 ， 生活中学生根据自己的认识和积总会有许多疑问 ， 老师这里就有一些累的生活经验 ， 进行解答疑问 ， 想请同学们帮助解答 ， 同学们展示的问题并展开讨论 。
愿意吗？（课件展示老师的疑问：）讨论之后 ， 交流 。
并回答让学生从自己的认识1. 人为什么能在有大量病原体存在的你能解答的问题 。
和积累的生活经验入创设情境环境中健康地生活呢？生 1：是因为人体本身有一手 ， 展开讨论 ， 并尝试导入新课定的免疫力 。
解决问题 ， 不能解决的2. 被烫伤的皮肤比完整的皮肤容易生 2：皮肤对身体内部有保问题会激发学生的求3 分钟感染 ， 这是为什么？这说明皮肤有什护作用 ， 皮肤 。

5、受损伤了 ， 知欲 ， 带着好奇心进行么作用？病菌就很容易侵入人体 。
新知探究 。
这样的设计生 3：可能是因为预防针能能激发学生的学习兴3. 我们小时候都打过预防针（接种疫杀灭病菌吧？趣 ， 有利于引入课题苗） ， 为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？老师对同学们的解答非常满意 ， 这说明同学们非常善于观察、勤于思考 。
对于有些问题我们解答的还不够科学 。
至于为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？老师相信 ， 通过这节课的学习 ，同学们就会解答了 。
（板书课题：第六章 第一节 人体的免疫功能）过渡：我们每个人都有免疫力 ， 人体的免疫力有些是生来就有的 ， 有些是后天获得的 。
而这些免疫力都是保卫2名校名 推荐自己的三道防线 ， 大 。

6、家想知道是哪三条防线吗？生：想知道 。
知识点一：与生俱来的免疫力1. 课件播放视频 ， 学生在观看时要注意思考下列问题：（ 1）动画中展示了人体的几道防线？学生认真、思考 ， 展示的分别是什么？三个问题 ， 然后学生带着（ 2）它们分别由哪些结构组成？问题观看动画 ， 边看边思（ 3）它们对病原体分别有哪些抵抗作考 。

来源：(未知)

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标题：初中|初中七年级生物下册第一节人体的免疫功能名师精选教案济南版