因此 ， 职业学校的校内实习实训基地文化建设内涵应是以实习实训基地为主体 ， 通过对实习实训基地的建设、管理和使用中不断创造的物质财富和精神财富的总和 。
职业学校实习实训基地文化是校园文化的重要组成部分 ， 而先进的校园文化是学校的灵魂 ， 是师生凝聚力的源泉 ， 是提高学校竞争力的重要支撑 ， 尤其是文化特色突出的学校 ， 虽然学生一 。

7、年一年招进来送出去 ， 但是学校的优秀传统和精神 ， 成为品牌学校的立校根基 。
校企合作：职业教育的校企合作是职业学校与企业利用各自优势 ， 把学校学习和企业工作结合起来 ， 共同培养技能型、实用性人才 ， 实现学校育人与企业用人双赢的一种人才培养模式 。
在职业教育以学校为主的国家、地区 ， 校企合作是决定其职业教育成败的关键环节 。
鉴于以上概念 ， 本课题研究中 ， 我们确立了以下指导思想：坚持以科学发展观为指导 ， 以精神文明为核心 ， 以先进的环境文化为载体 ， 充分体现中等职业教育特色 ， 紧紧扣住“融合”二字设计实训基地文化建设 ， 重点加强企业仿真文化的建设 ， 提升实训基地文化品位 ， 强化职业素养和现代企业文化精神培育功能 ， 促进师生素质共同提 。

8、高 ， 提升学校核心竞争力 ， 努力实现学校的稳步发展 。
三、课题实验的目标（一）探索中职学校校内实习实训基地文化建设与企业文化融合的途径和方法 ， 明确实训基地文化建设的目标和实践意义 。
（二）通过课题实验 ， 促进学校校企合作、工学结合运行机制建设 ， 完善实习实训基地管理制度 ， 提高管理水平 ， 并探索学校专业建设与发展的新视角和新思路 。
（三）通过个案实践、分析、研讨和课题成果的呈现 ， 为总题课“职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验”多维系统的构建提供参考和依据 。
四、课题实验、研究方法（一）文献研究法：通过书籍、杂志和网络的相关查阅 ， 搜索资料文献进行整理分析 ， 在前人经验的基础上 ， 确定研究的切入点和定位 。
（二）调查 。

9、、考察访问法：通过走访同类学校以及合作企业 ， 并有针对性地设计一些问卷 ， 了解相关情况 ， 收集基础素材 ， 为课题的实验提供依据或参考 。
（三）行动研究法：学校校内各主要实训基地根据各自专业的特点 ， 选定合作企业 ， 开展实训基地文化与企业文化融合的实践 ， 以此探索校企文化融合的途径和方法 。
（四）经验总结法：在研究和实践中 ， 及时进行反思反馈 ， 总结经验 ， 撰写、归纳实践探索成果 。
五、课题实验的实施（一）课题的立项本课题是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验中的一个子课题 ， 于2010年12月开题立项 。
（二）课题组成员课题负责人：张运椅（校长、特级教师、高级讲师） 。
课题组成员 。

10、：谢阳军（副校长、高级讲师）；郑君强（高级讲师）；陈桂仙（高级讲师）；郑再涨（工程师）；蔡绍安（技师）；黄武卿（技师）；吴克萼（工程师）；周书余（高级讲师）；蔡祖凯（讲师）；付鸿达（讲师） 。
他们分别申报并结题过省级或市级科研课题 ， 发表过多篇教育教学研究论文 ， 有较强的科研能力 ， 本课题通过一年的共同努力 ， 已完成课题实验任务 。
（三）课题实验步骤1、第一阶段（2010年10月-2010年12月）：课题启动准备阶段课题组根据课题要求 ， 召开工作会议 ， 讨论并撰写开题报告 。
同时 ， 各位成员通过广泛了解、查阅、收集、组织相关材料 ， 为下一阶段课题的进行作准备 。
2、第二阶段（2011年1月-2011年11月）：课题实 。

11、验阶段明确课题组成员的分工和职责：张运椅、谢阳军：负责课题的指导和督查 ， 协调课题实验过程中出现的问题；陈桂仙、郑再涨、蔡绍安：负责汽修实训基地的课题实验；陈桂仙、黄武卿、吴克萼：负责数控实训基地的课题实验；郑君强、付鸿达：负责园林花卉实训基地的课题实验；周书余、蔡祖凯：负责电子商务实训中心的课题实验 。
确定课题实验的目标和方法 ， 制订了具体的实验计划 ， 开始课题实验的具体实施 。
课题实施过程中 ， 定期召开课题研讨会 ， 检查并交流课题进展情况 。
根据总课题组要求 ， 进行阶段性总结 ， 指派人员参加中期研讨会 ， 并提交阶段性成果 。

来源：(未知)

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标题：实习|实习实训基地文化建设与企业文化的融合( 二 )