28、乐部、三明正勇汽车贸易有限公司、三明金洋汽车贸易有限公司、沙县隆金汽车服务部、沙县辉达汽车美容服务部、三明东风雪铁龙4S店 。
我校汽修基地于2009年挂牌作为三明玖玖丰田公司的人力资源培养基地 。
为了深化合作内涵 ， 经与三明玖玖丰田销售服务公司商议 ， 拟定了“三明玖玖丰田”冠名班人才培养方案 ， 公司将每年在我校汽修专业中成立一个冠名班 ， 设立“玖玖丰田”专项奖学金 ， 并制作“冠名班”牌匾 ， 布置“冠名班”教室 ， 在教室内外悬挂明显的企业标识、企业核心文化、规章制度等 ， 参照企业的“5S”进行班级和宿舍的管理 ， 同时指派技术人员进行授课、讲座、实训指导等 ， 企业将通过全方位的参与 ， 提高“冠名班”办学效果 。
另外 ， 三明盛隆 。

29、汽车有限公司也向我校提交了人员岗位需求以及合作方案 ， 将在汽修专业二年级学生中挑选30名学生 ， 冠名“盛隆班” ， 下学期将校企共同参与对学生进行有针对性地定向培养 。
（二）理论成果1、在课题实验的推动下 ， 为了实训教学能切实符合企业生产实际需要 ， 有利于培养学生的职业技能和职业素养 ， 汽修基地、数控基地实训教师与企业技术人员共同探讨 ， 重新制定了实训项目 ， 编写了汽车运用与维修专业实训指导书-基础段、汽车运用与维修专业实训指导书-加强段、汽车运用与维修专业实训指导书-提高段、汽车运用与维修专业实训指导书-实战段、农业机械专业实训指导书、汽车美容与装潢专业实训指导书、数控车床编程与操作实训指导书、数控车工实训练习 。

30、图册、普车实训手册、钳工实训手册、焊工实训手册共11本实训自编材料 ， 每个实训项目都编制了考核表 ， 每个考核表不仅能考核学生知识技能的应用 ， 更考察了学生的态度、情感、责任、合作、创新等软指标 。
2、汽修实训基地完成了实验案例一篇：构建支撑工学结合人才培养模式实训基地 ， 实现实训基地文化与企业文化融合 。
3、汽修实训基地在实训教学中采用了“五段递进式”教学体系 ， 为避免教育教学改革的盲目性 ， 汽修专业教师专门为此开展了企业调研 ， 完成调研报告一篇 。
4、汽修专业教师在实训教学改革实践的基础上 ， 进行了经验总结 ， 已完成了论文一篇-汽车运用与维修专业“五段递进式”人才培养模式构建与实施 。
5、数控加工实训基地完成了实验案 。

31、例一篇：建设生产性实训基地 ， 实现实训基地文化与企业文化融合 。
6、汽修基地完成论文一篇：汽修实训基地“5S”管理实践 。
7、园林花卉基地完成经验总结一篇：构建“产学研”一体化实训基地 ， 培养企业适用人才 。
七、存在问题和启示1、烹饪实训基地未能如愿完成课题实验 。
我校烹饪实训基地因场地偏小 ， 设施设备不够齐备 ， 在实训现场管理过程中 ， 不能做到定岗定位 ， 管理难度大 ， 未能按开题时的设想去执行课题实验 。
目前 ， 我校正筹建两幢实训大楼 ， 以解决一些专业实训场所不足问题 。
由此可见 ， 职业学校实训基地文化建设中的物质文化还是起着基础且重要的作用 ， 否则只能是“巧妇难为无米之炊” 。
2、课题研究还不够深入 ， 未能提交更多更好的理论成 。

32、果 。
自课题开题以来 ， 我校课题参与人积极开展了以校内实习实训基地建设为载体 ， 以校企文化融合为核心 ， 以学生职业能力、职业素养的培养为目标的课题实验 ， 进行了相应的实践活动 ， 但在理论研究方面还不够深入 ， 各实训基地还需进一步加强实验经验的思考、总结和提炼 ， 形成更多可供借鉴的成果 。
3、企业师资问题 。
近几年 ， 为充实我校专业师资 ， 从企业聘用了不少高技能型人才 ， 尤其是汽修、数控等工科专业 ， 企业外聘师资占了专业教师的70% 。
这些教师专业技术强 ， 实训教学效果好 ， 而且他们与企业、行业人员熟悉 ， 也成了学校与企业合作的联系人 ， 对学校的校企合作工作出了不少力 ， 对学生职业素养的培养也起到了积极的影响作用 。
他们中的不少人在专业教学和建设中已起着支柱作用 ， 但因学历较低 ， 有的在我校已兢兢业业工作多年 ， 仍未能录编 ， 一定程度上打击了他们的工作积极性 ， 影响了师资队伍的稳定性 。
为此 ， 教育主管部门能否在企业师资引进方面 ， 多从职业教育发展的实际出发 ， 出台一些适用的政策 ， 让企业的高技能人才能安心步入职业学校工作 ， 为职业教育添砖加瓦 。

来源：(未知)

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标题：实习|实习实训基地文化建设与企业文化的融合( 六 )