除了个别错别字外 ， 没发现其他不规范字 。
3.每位教师在备课写教案时 ， 必须使用规范的语言文字 ， 不得写简化字 ， 学校每学期开学初、中、末检 查教案时 ， 其中一条看是否使用规范的语言文字 ， 对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩 。
4.定期对教师进行语言文字 。

12、测试 ， 检测教师使用规范语言文字的情况 。
老师们经过反复的训练和检测 ， 不再畏惧说话 ， 不再担心自己普通话说不好了 。
5.教师结合备课练钢笔字 ， 结合板书练粉笔字 ， 结合写字课自练毛笔字 。
努力提高了教师自身的用字水平和写字能力 。
6.以年级组为单位开展了教师听课和说课活动 ， 在说课环节和上课环节上促进了教师语言文字运用能力 。
7.开展了教师课堂教学用语规范化检 查 。
语言文字工作检 查组 ， 通过不定时的推门听课 ， 加强了老师们说普通话的紧迫感 。
(二)学生活动1.培养了一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍,特别是对低年级学生推普员的培养 。
要求每班设有推普员 ， 起示范与督促作用 。
2.校园、班级均做好了长期的宣传和环境布置 。

13、 ， 红领巾广播站推出一系列推普小节目 ， 并邀请各班的推普积极分子到广播站当推普小嘉宾 ， 增加学生的推普热情 。
班级利用黑板报进行宣传 ， 做到每期更换 ， 由推普员负责 。
3.___三到六年级的学生到学校或生活社区查找不规范字 ， 并发出整改通知书 ， 发挥学校语言文字规范化的积极作用 。
孩子们通过调查 ， 查找到了社会用字的不规范现象 ， 说普通话带来的作用 ， 增强了对语言文字的热爱 。
4.将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中:要求值周学生做语言文字规范化的表率;
要求值周学生履行校园语言文字规范化监督员职责 。
5.加强了传统校园活动如艺术节等活动的语言文字规范化要求 。
开展了丰富多彩的语言文字工作相关活动 ， 主要有:写字大赛;
诗 。

14、歌朗诵比赛;
征文比赛;
参加社会实践活动 。
总之 ， 本学年我校针对计划 ， 采取了切实可行的措施 ， 不断提高了师生规范地使用语言文字的意识 ， 不断提高了学生应用语言文字的能力和表达水平 ， 全面提高了我校学生的素质 ， 提高了我校的教学质量 ， 进一步提高了我们的整体语言文字办学水平 。
小学语言文字工作总结篇三一年来 ， 我校始终以全面推进素质教育为核心 ， 努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施 ， 在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面 ， 认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定 ， 并以素质教育为载体 ， 把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节 ， 现已取得了较大的成效 。
现将具体情况总结如 。

15、下:一、建立机构 ， 健全规章 ， 提供保障我校十分重视语言文字工作 ， 成立了语言文字工作领导机构 。
每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容 ， 并通过教导处、教研组等具体落实工作要求;
在每学年的工作总结中 ， 均将语言文字工作实施情况作为不可缺少的方面认真总结 。
为了保证这项工作的具体实施 ， 学校建立了完善的语言文字规范化规章制度 ， 还成立了语言文字工作实施小组 ， 各班都成立了“说普通话 ， 写规范字”监督小组 ， 主要监督本班同学在日常学习、活动中说好普通话 ， 写好规范字 。
对该项工作的实施 ， 学校对出现的问题进行必要的通报 ， 督促定期改正 。
二、规范语言文字与教学常规有机结合学校作为语言文字规范化工作的基本阵地 ， 为了切实落 。

16、实到位 ， 我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来 ， 将其纳入到教育教学要求之中 。
要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话 ， 书写规范的汉字 。
每学年开展的教师活动都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求.由于教师的重视和严格训练 ， 我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高 。
目前 ， 学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作 ， 将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合 ， 即把语言文字规范化条件列入教师的考评、业务评优之中 。
三、规范语言与校本培训有机结合“普通话是我们的校园语言”已成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚 。

来源：(未知)

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标题：2020|2020年小学语言文字工作总结( 三 )