变脸描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折 ， 展示了人物的精神状态和感情冲突 ， 从心灵深处显现人物性格 。
枣儿描写了老人和男孩之间的一段亲切交往 ， 表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情 ， 反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系 。
音乐之声通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托 ， 并 。

33、用正、反面描写相结合的手法 ， 刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格 。
（三）单元教学要求教学戏剧、影视剧本 ， 关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格 ， 学习戏剧的艺术语言 ， 提高欣赏和阅读戏剧作品的能力 。
（四）综合性学习内容：注意作品的人文内涵 ， 注重以人文观念欣赏作品的思想内容 。
形式：在阅读的基础上 ， 还可让学生观看戏剧或影视片 ， 更好地了解和感受剧本作品的社会意义 。
目的：通过学习剧本 ， 激发学生的兴趣 ， 开阔视野 ， 增强艺术的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动 ， 加强阅读交流,感受“人生如戏 ， 戏如人生”内涵 。
第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文）（一）达成目标1.知识与能力：重点了解各篇文言文知识 ， 及 。

34、其表达的主要观点以及论证方式 ， 了解古代文化修养精神 。
2.过程与方法：在教学中 ， 让学生了解中国古代文化 ， 培养国民性格的精神 ， 积累文言知识 。
3.情感态度价值观：学习传统文化 ， 了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头 ， 培养学生对文言文和古代文化的兴趣 。
（二）基本内容公输体现墨子“非攻”思想 ， 是了解墨子反战的观点所在 ， 文章叙议结合 。
孟子二章得道多助 ， 失道寡助用两例 ， 分别证明“天时不如地利” ， “地利不如人和”的观点 ， 以此突出战争胜败的重要因素 。
生于忧患 ， 死于安乐说明磨难对于个人成就大业的重要性 ， 类比论证“生于忧患 ， 死于安乐”的治国主张 。
告诉世人：施仁政者得天下 ， 施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才 ， 逆境成就明君”的 。

35、道理 。
鱼我所欲也论述了“舍生取义”的观点 ， 告诫世人：保持并发展向善的天性 ， 做一个纯洁正直的人 。
庄子寓言二则文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点 。
（三）单元教学要求学习本单元要借助注释和工具书 ， 扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解 ， 进一步感受古人的才略 ， 丰富我们文言知识和阅读能力 。
（四）综合性学习内容：重点了解古人的生活、文化、思想 ， 充实和提升自我 。
形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动 ， 收集资料 ， 阅读文本 ， 达到古为今用的效果 。
目标：阅读古代经典 ， 丰富自我人生 ， 提高思维品质和表达能力 。
第六单元：以古代生活为主题（古诗文）（一） 。

36、达成目标1.知识与能力：掌握文言常用词语 ， 理解词义句式 ， 评价作品意义 。
2.过程与方法：熟读文本 ， 理性地掌握文言知识 ， 总结语言现象或某些规律 。
3.情感态度价值观：用现代观念审视作品 ， 理解思想内容 ， 从中吸收民族智慧 ， 充实知识 ， 丰富人生 。
（二）基本内容曹刿论战记录曹刿对战争的论述 ， 说明了政治上取信于民 ， 战略上把握战机 ， 这是弱国战胜强国的必要条件 。
邹忌讽齐王纳谏记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事 ， 说明广开言路、修明政治是富国强兵之本 。
愚公移山（寓言故事）本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神 。
关睢写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程 ， 表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情 。
蒹葭全诗 。

37、笼罩凄清落寞的情调 ， 给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感 。
（三）单元教学要求整体把握课文 ， 理清课文思路 ， 背诵有关课文；整理文言词义 ， 积累文言词语；发挥想象力 ， 改写故事 ， 或交流讨论评价作品 。
（四）综合性学习内容：了解先人的理想和追求 ， 掌握文言词汇的意义和用法 。
形式：诵读课文 ， 通过归纳整理 ， 牢固文言基础 ， 充实阅读理解文言能力 。
目标：以“岁月如歌我的初中生活”开展感悟交流活动 ， 并认真总结三年学习生活 ， 为驿站人生积聚能量 。

来源：(未知)

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标题：2018年春九年级下册语文教学计划( 七 )