黑人谈河流诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情 ， 鼓励黑人同胞不要放弃希望 ， 要对自己的种族充满信心 。
（三）单元教学要求学习本单元要注意诵读和体味 ， 抓住诗中饱含诗人情感的具体形象 ， 深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴 。
（四）综合性学习内容：深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧 ， 加深对人生的认识和理解 。
形式：举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会 ， 以提高朗诵技巧和欣赏水平 。
目标：围绕“脚踏一方土”的主题 ， 探究土地本义 ， 挖掘土地背后的文化含义 ， 加深对祖国和家乡的感情 。
第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）（一）达成目标1. 。

28、知识与能力：抓住小说要素 ， 了解小说特点 ， 体会小说思想和艺术魅力 。
2.过程与方法：学习时注意从人物描写入手 ， 抓人物特征 ， 概括人物性格特点 ， 联系背景 ， 理解主题 ， 悟出其社会和人生意义 。
3.情感态度价值观：认识大千世界的丰富多彩 ， 培养高尚的情操和健康的审美情趣 。
（二）基本内容孔乙己运用以喜写悲的艺术手法 ， 塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象 ， 揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实 。
蒲柳人家继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法 ， 生动地刻画出京东运河边几个农民的形象 ， 突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象 。
变色龙作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象 。
作品通过人物自 。

29、己言行的前后矛盾、丑态百出 ， 尖锐地讽刺了具有奴性的人物 。
热爱生命作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象 。
（三）单元教学要求注意从人物描写入手 ， 抓住人物特征 ， 概括人物的性格特点 ， 深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言 。
（四）综合性学习内容：重点了解小说中：科举时代下层知识分子悲酸的命运 ， 30年代中国农民的独特风貌 ， 沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象 ， 美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画 。
形式：通过小说读书报告会 ， 引领学生认识大千世界的丰富多彩 ， 培养其高尚的情操和健康的审美能力 ， 激发学生的阅读兴趣 。
目的：以“走进小说天地”为主题 ， 可设计多项活动 ， 引领学生走进多姿多彩的小说世界 ， 探求生活的真 。

30、善美 。
第三单元：以生命之歌为主题（散文）（一）达成目标1.知识与能力：掌握哲理性散文特点 ， 品味散文优美丰富的语言 。
2.过程与方法：抓住关键语句 ， 深入理解作品的丰富内涵 。
3.情感态度价值观：领悟赞叹生命的奇迹 ， 讴歌生命的力量 ， 哀怜生命遭遇的不幸 ， 唤起我们对人生的感悟 。
（二）基本内容谈生命作者探讨人的生命现象和规律 ， 表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟 ， 具有很强的思想性和哲理性 。
那树通过描写一棵大树的命运 ， 含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑地下森林断想通过描写“地下森林”这一奇特的景观 ， 抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞 。
人生通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和 。

31、“工场”的场景 ， 对人生作了富有哲理性的概述 ， 曲折地表达了作者的人生观、价值观 。
（三）单元教学要求重点把握谈人用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识 ， 地借助对环境和写物描写 ， 抒发自己人生感悟 ， 要学会抓关键语句 ， 深入理解作品丰富的内涵 。
（四）综合性学习内容：以“关注我们的社区”为主题 ， 开展语文学习活动 。
形式：引导学生自行设计社区活动方案 ， 开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等 ， 并结合写作进行实践 。
目标：通过社区活动 ， 激发学生对学习语文和运用语文的兴趣 ， 培养学生良好的语文素养 。
第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧）（一）达成目标1.知识与能力：了解戏剧文学和影视文学知识 ， 品味丰富的戏剧语言 。
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32、2.过程与方法：注意作品的人文内涵 ， 注重以人文观念解读作品的思想内容 。
3.情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点 ， 更好地欣赏作品 ， 丰富对生活艺术的感受 ， 培养文学鉴赏力 。
（二）基本内容威尼斯商人是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过 ， 通过尖锐矛盾的冲突 ， 塑造了鲜明对立的人物形象 。

来源：(未知)

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标题：2018年春九年级下册语文教学计划( 六 )