在国内经济条件较好的地区 ， 音乐教育已经被加入到幼儿教育的体系中 ， 但相对发达国家的完善程度还是有所欠缺 。
最近几年国内学者也发表了一些水平较 。

10、高的科研成果和新颖的早教模式 ， 但我国在这一方面总体来说还处于初级探索阶段 ， 有很大的发展空间 。
2 研究意义近年来 ， 越来越多的家长认识到早教对幼儿成长过程中的益处 。
在众多早教方式中 ， 音乐对幼儿的记忆力、语言能力和注意力等方面的独特效果 ， 这一早教方式逐渐被广大家长接受 。
相关研究表明 ， 把音乐作为一种早教的方式相比传统的强行灌输等方式更有效 ， 且对幼儿的智力、心理发展和学习兴趣的培养都大有裨益 。
因此 ， 研究音乐在儿童早教中的影响具有非常重要的理论意义个实际意义 。
第一：理论意义音乐是文明社会不可或缺的一部分 ， 不仅可以起到舒缓情绪的作用 ， 对幼儿成长也有重要影响作用 。
音乐可以对儿童的音乐能力进行塑造 ， 还在儿童对旋 。

11、律的敏感性和情绪控制等方面有很强的改善作用 。
研究音乐在早教过程中对幼儿的影响 ， 对科学合理的进行儿童早期教育具有重要理论意义 。
第二：现实意义幼儿对新鲜事物的接纳程度高 ， 模仿学习迅速 ， 对事物充满好奇 ， 因此具有可塑性强的特点 。
早教正是利用了这一特点 ， 在早期对幼儿的智力、心理等方面进行培养 ， 使儿童的音乐能力和敏感性得到提升 ， 能够体验到音乐的美妙 ， 借助美好旋律对情绪的积极影响展开积极向上的人生旅程 。
3论题研究思路与方法（1）整体研究思路本文的研究思路如下：首先采取调研的方法 ， 通过进行问卷调查的方式收集数据 ， 对早教中的音乐教育现状有一个客观全面的了解 ， 运用统计学方法对关键数据进行归纳整理 ， 从中提取出对早期 。

12、音乐教育影响较大的因素 ， 并针对这类现象给出相关改进建议 。
拟采取的具体工作方法如下：第一：针对早教机构的教学方法和施教过程进行调查 ， 重点对教学体制、课程安排和学生及家长的意见进行收集整理；第二：对重点被研究群体进行相关内容的问卷调查；第三：审核问卷调查结果 ， 确保其真实性和调查内容的反馈情况；第四：对调查结果进行汇总分析；第五：从调查结果中得出相关结论 ， 总结出其中存在的问题；第六：针对具体问题给出相应的改进建议 。
（2）研究方法本文工作的重点是对相关数据进行采集 ， 将得到的数据进行分类和归纳总结 。
这一过程所采用的详细方法如下：第一：精简 。
对回收的问卷设置的问题不断做出删减 ， 特别是对于信息不全或没有明确 。

13、答案的问卷进行删减 ， 保留具有分析价值的关键结果 。
第二：聚类 。
对完成填写的三类问卷做第一次聚类 ， 划分相同性质和相近领域的问题为同一类 ， 以实现对结果的支撑 ， 便于后续数据处理 。
第三：归纳对比 。
将上述步骤完成后得出的结论做归纳 ， 把同一类的问题做对比 ， 根据对比结果衡量早教机构的师资是否满足相关要求 。
具体过程分为两步：首先归纳目标问卷的核心语义 ， 在符合要求的情况下进行下一步 ， 即核心语义与结果的对比 。
第四：固定总和法 。
对机构负责人问卷处理釆取固定总和法 ， 将11的总分分配到两个选项上 ， 随后将各机构负责人的问卷进行左右两边求和 ， 并分别对其进行加权平均 ， 比对左右两边的加权结果来对教师进行评价 。
最后统计各类单项得分 。

14、并加权平均 ， 将结果排序 ， 展现出机构负责人对教师的各项素质的看重程度 。
第五：定性结论 。
分析比对归纳结果 ， 得到定性结论 。
第六：结论检验 。
检验回访机构责任人和部分家长代表、教师 ， 验证方法的科学性和有效性 。
1音乐早教课程的概念及现状1.1 基本概念的界定（1）音乐早期教育的概念随着整体教育制度的逐步完善 ， 幼儿教育也获得了很大发展 。
我国发布的教育改革发展纲要中 ， 明确指出了学前教育是八大教育部分中的第一步 。
在这一文件中把学前教育和早期教育认为是相同的 。
在1981年召开的国际学前教育会议中首次对学前教育做出解释说明：能够激起出生至入学的学习愿望 ， 为他们的学习体验 ， 且有助于他们整体发展的活动综合7 。
目前我国承 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0625/0022584294.html

标题：浅谈|浅谈音乐在儿童早教活动中的影响( 二 )