2.2 家庭生活中的教学第一、欣赏一些优美的乐曲 。
总所周知 ， 音乐早教无疑是在音乐中对孩子们进行教育 ， 所以音乐对于孩子们非常重要 。
但此处要说的不是带有教育内容的音乐的使用 ， 而一些只针对于音乐的 ， 只有旋律的 ， 纯音乐属性的歌曲 。
在孩子们对于这种歌曲进 。

26、行欣赏时 ， 不仅是对孩子们听觉的意识的锻炼 ， 也是在让孩子们身心放松 。
此种纯音乐属性的歌曲会激发孩子们大脑内部的音乐细胞的发育 ， 是音乐早教的基础 。
同时优美的音乐也会在孩子们成人之后对他们的大脑发育有一定的帮助作用 。
所以说 ， 在儿童早教的方法上 ， 此种只是让孩子们倾听优美歌曲就已经能达到很好的效果 。
第二、拍打一些音乐节奏 ， 提高儿童的乐感 。
节奏感在音乐中是整个音乐的中流砥柱 ， 没有很完美的节凑或者时节凑错乱 ， 将对音乐整体的好坏造成质的影响13 。
这就不难解释在音乐早教中为什么将节奏作为很重要的一环来教授给孩子们了 。
有效且优美的节凑不仅能身心愉悦 ， 跟重要的是他能提升儿童的整体乐感 ， 这种乐感是大脑中枢在漫长的积累 。

27、中所簇生出的神经元链接 ， 这种链接对孩子的创造性有极大的帮助 。
2.3游戏教学法只听不说 ， 只听不动 ， 也就是没有相应的实践 ， 孩子们的学习效率一定不会高 。
从整体的角度来讲 ， 虽然说是音乐早教 ， 但是在音乐中对肢体的整体协调度的锻炼也是很重要的一部分 。
因为在肢体的活动中 ， 需要大脑作出高速的反应 ， 同时能够避免很多孩子完全被动的接受音乐 ， 此时加入相应的游戏舞蹈的形式 ， 不仅会将孩子们被动的学习变为主动的肢体动作 ， 同时在有利于孩子的整体协调度的发育 ， 能起到事半功倍的效果 。
3音乐早教对儿童发展的意义音乐是人们生活中必不可少的部分 ， 而儿童时期的可塑性很大 ， 通过早期音乐的培养教育 ， 不仅仅可以使孩子在音乐方面的潜能有所开发 。

28、 ， 还可以使孩子在各个方面协调发展 ， 健康成长 。
因此 ， 音乐早教对于儿童的发展来说具有很大的意义 ， 体现在各个方面 。
3.1发展脑功能早期音乐教育能够促进幼儿的智力发展 ， 从教育学发展的规律来看 ， 婴幼儿对知识的接受和思考问题的过程都离不开具体形象的帮助 。
首先运用形象思维 ， 并在此基础上开始抽象思维的发展 。
前期的形象思维越丰富 ， 后期的抽象思维的发展就越完善 。
这是认识的普遍规律 ， 也是教育的规律 。
幼儿最先是通过听觉来对外界进行感知和学习的 ， 人的智力的发展开端亦是从声音起步 。
幼儿从开始模仿成人唱出sol、la、mi等音调 ， 到对各种节奏做出探索 ， 再到分辨乐曲中的不同音色等 ， 全部由听觉完成14 。
尽管这一过程对幼儿来说比 。

29、较困难 ， 但他们是自愿、积极主动的伴着愉悦的心情去做 ， 这一切都是在大脑的控制和影响下完成的 。
传统教育只针对左脑进行开发 ， 而现代大量研究表明 ， 只有左右脑同时得到充分刺激 ， 相互合作 ， 才能使大脑获得最好的发展 。
在音乐练习中 ， 幼儿要根据具体的音乐形象来创作动作 ， 在这一过程中他们的听觉、视觉、触觉等方面都得到充分的锻炼配合 ， 整个机体都处在积极状态中 ， 这样一来 ， 不单锻炼了大脑右半球的机能 ， 又对左半球的思维能力进行积极开发 ， 使大脑得到充分锻炼 。
音乐能起到促进幼儿大脑发育的作用 ， 因此 ， 对幼儿来讲 ， 与其说是用嗓子唱歌 ， 不如说是在用智慧来唱歌 。
3.2培养儿童的个性活泼好动是儿童的天性 ， 幼儿对周围的一切事物都有着强烈 。

30、的好奇心和探索欲 ， 节奏鲜明、曲调明快的音乐可以充分调动幼儿这一天性 。
听到不同的旋律 ， 幼儿能够做出不同的反应 ， 在音乐的影响下 ， 幼儿能够尽情寻找自我的感觉 ， 使他们易于找到同伴 ， 并于其一同玩耍 ， 互相配合 ， 寻求协调 ， 友好相处 。
经过良好音乐早教的儿童 ， 在后来的生活中个性谦和 ， 很少讲粗话 ， 也很少发生打架斗殴等过激行为 。
因此 ， 音乐早教对积极引导儿童的个性发展有着不可忽视的作用 。
3.3丰富儿童的想象力从小培养孩子的想象力对他以后的发展非常重要 ， 对他将来思维能力的提升有很大的帮助 。
而音乐恰恰可以做到这一点 ， 它以一种具有想象的形式展示在人们的生活当中 ， 听同一首歌曲 ， 不同的人会感受到不同的东西 ， 孩子们也是一样的 ， 由 。

稿源：(未知)

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标题：浅谈|浅谈音乐在儿童早教活动中的影响( 五 )