49、进行再创造 ， 同是也是对学生口头表达能力和临场发挥能力的训练 。
）为了让学生尽快地进入角色 ， 我在屏幕上展示钱塘潮的图片 ， 配上背景音乐春江花月夜 ， 来创设情境,营造氛围 。
优美动听的旋律、直观形象的画面 ， 加上学生精彩的解说 ， 一定会让我们身临其境 ， 感受到这大自然的神奇与壮美 。
最后对以上的比赛作小结 ， 计算出总成绩 ， 评出优胜组给予鼓励 ， 也要对表现突出的学生加以表扬 。
但我想 ， 这个时候胜败已经不是很重要了 ， 只要在整个活动中 ， 学生们积极地参与、全心地投入、收获了知识 ， 那么他们都是胜利者 。
到这里 ， 这堂课的教学目标基本上已经达到了 。
（五）复习巩固、布置作业 。
我再次和学生一起回顾课堂内容 ， 梳理知识要点 。
之后布置作业：比较 。

50、两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读 ， 加深对_内容的理解 ， 并学习其写作技巧 。
由于时间的关系 ， 这道题可以在课后完成 。
五、说板书设计观潮说课稿 篇6一、说教材观潮这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课 。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写 ， 观潮是这组课文的第一课 ， 起着十分重要的引领作用 。
_经过作者对潮的生动描述 ， 让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观 ， 更让我们领略了大自然的魅力 ， 体会大自然那种魔术般的神奇 。
二、说学生四年级的学生思维活跃 ， 求知欲强 ， 富于想象 ， 对新鲜事物充满好奇心 ， 但学生生活阅历有限 ， 对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受 ， 需要教师供给直观 。

51、的图像帮忙 。
三、说教学目标1知识与技能目标：识记生字词 ， 抓重点词句进行品味 ， 注重语言积累 。
2、过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法 ， 培养学生留心观察事物的习惯 。
3、情感态度与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇 ， 使学生受到壮阔美和力量美的感染 ， 激发学生热爱祖国的大好河山的感情 。
四、教学重难点 。
重点：学习课文3、4自然段 ， 体会大潮的磅礴气势 。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法 。
五、说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学 。
经过展示课件让学生身临其境 ， 情寓其中 ， 从而感受大自然的伟大力量 ， 并让学生在读中感悟、品味 ， 更好地理解课文 。
六、说学法在新课标的 。

52、理念中 ， 学生是学习和发展的主体 ， 教师是学生学习的组织者和合作者 。
所以 ， 在教学过程中我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则 ， 引导学生自主探究 ， 合作学习 。
七、说教学过程(一)运用多媒体 ， 直观感受 ， 激发情感和兴趣 。
运用多媒体 ， 让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势 ， 学生的活力立刻被调动起来 ， 既激发了学生的学习兴趣 ， 也利于学生理解词句 。
(二)检查预习情景 ， 学习生字 。
中年级的课文篇幅比较长 ， 如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习 ， 这样会有事半功倍的效果 。
所以 ， 我让学生在课前养成预习的学习习惯 。
(三)初读课文 ， 理清脉络 。
教学时我抓住_重点 ， 围绕“观”(观奇观)这个中心词 。

53、 ， 按照“潮来前潮来时潮退后”的思路 ， 引导学生整体感知课文 。
首先引导学生思考：课文按照什么顺序来写观潮的 ， 作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观然后 ， 让学生找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句 。
最终小组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物 。
(四)创设情境 ， 体会观潮人的感受经过创设情境 ， 让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心境 。
所以 ， 我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员 ， 想到就要见到大潮了 ， 你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的呢(五)经过“读、悟、议、赏、再读” ， 重点体会潮来时壮观景象 。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点 。
抓住重点词句品味是难点 。
学习这一部 。

54、分时 ， 我充分发挥学生的主体地位 ， 让学生充分读 ， 体会 ， 并发动学生相互评议、补充 ， 让每个学生都能在自身的基础上得到提高 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896933.html

标题：观潮|观潮说课稿集锦10篇( 十 )