用手做一做白浪翻滚 。
说明浪怎样？（大、猛）两丈是多高？（3）浪潮越来越近 ， 犹如千万匹白色战马齐头并进 ， 浩浩荡荡的飞奔而来；那声音如同山崩地裂 ， 好像大地都被震得颤动起来 。
看画面感受 ， 进行朗读比赛 。
5、师：多么壮观的景象啊 ， 多么精彩的语句呀！简直就是一首激昂的诗 。
气势如此雄伟的大潮 ， 你们想不想亲眼看看？（想）大家的愿望可以实现 ， 我们一起来观潮！喜欢画面的可以看画面 ， 喜欢哪一句也就可以和老师一起读 。
请 。

39、看大屏幕（故意等一会儿） ， 你在等着观潮 ， 此时心情怎样？（兴奋、激动）快看潮来了！（放录像）6、这节课 ， 我们如临其境 ， 观赏了被称为”天下奇观”的钱塘江大潮 。
下节课我们接着来交流潮来前以及潮来后的景象 ， 下课！观潮说课稿 篇5一、说教材观潮是山水游记的佳作 ， 南宋文学家周密用精妙纯熟的语言 ， 形象逼真的描写 ， 将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前 。
课文节选自武林旧事 ， 编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元 ， 这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文 ， 单元要求“能借助注释和工具书 ， 整体感知内容大意 ， 在反复的诵读中 ， 进入文中情景交融的境界 ， 并对作品的语言特色有所体会 。
”在七 。

40、年级里 ， 学生已学习了近十篇文言文 ， 还阅读了一些课外文言短文 ， 学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识 。
根据以上内容 ， 我将这节课的教学目标确定为：1、能流利地朗读课文 ， 理解课文内容；2、赏析文中的优美词句 ， 体会_的语言特色；3、了解钱塘潮雄伟壮观的景象 ， 激发学生对大自然的热爱之情 。
而其中 ， 在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点 。
二、说教法人们常说：教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法 。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排 。
为此 ， 在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同 ， 与学生的知识水平 ， 语言习惯距离较大 ， 学生较难读懂 。

41、 ， 这是他们对文言文不感兴趣的原因之一 。
因此 ， 在文言文教学中 ， 首先要激发学生的学习兴趣 。
在这堂课里 ， 我利用小学四年级的一篇同名课文 ， 通过现代文方便理解的特点 ， 让学生对_描写的情景有初步的了解 ， 并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题 。
2、小组竞赛法据研究表明 ， 大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多 ， 学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣 ， 也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去 。
为此在这堂课中 ， 我让学生以组为单位 ， 开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛 ， 让每一位学生都有机会参与 。
通过竞赛活动 ， 既活跃了课堂氛围 ， 又激发了学生的团体荣誉感 ， 更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了 。

42、知识 。
3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好 ， 积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动 。
”在这节课里 ， 我安排了一个“学做主持人”的环节 ， 要求学生在理解课文的前提下 ， 模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映 。
这不仅可以加深对课文的理解 ， 而且可以极大的激发他们学语文的兴趣 ， 从而培养他们的创新意识和创新能力 。
4、多媒体辅助法心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多 ， 它们的作用发挥得越充分 ， 对学习的知识就越容易理解和巩固 。
钱塘江大潮离我们的生活比较遥远 ， 借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境 ， 它能带给学生在听觉、视觉 。

43、等感官上极大的享受 。
这一感官上的享受 ， 也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美 。
三、说学法中国有句古话：“授人以鱼 ， 不如授之以渔 。
“在文言文教学中 ， 培养学生的学习兴趣 ， 教会他们学习文言文的方法是非常重要的 。
学习这篇课文 ， 我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：1、借助文下注释、工具书排除文字障碍 。
文言文言简意赅 ， 即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然 ， 中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯 ， 不仅能够初步达到“了解内容”的要求 ， 还可以为课外阅读开拓广阔的天地 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896933.html

标题：观潮|观潮说课稿集锦10篇( 八 )